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      首創幼兒階梯多語教育模式 華嘉教育引領學前教育國際化風尚

      原創決勝網決勝網2019-06-27 11:124948

      6月26日,幼兒階梯多語教育模式的華嘉教育集團在京召開媒體溝通會。會活動上,李凱璇表示:“在新時代下,華嘉學前教育要具有鮮明的時代感、超前性和科學性,旗下華嘉國際多語幼兒園以‘培養面向現代化、面向世界、面向未來的世界小公民’為理念,以 ‘國際語言開發智力潛能,多元文化成就快樂童年’為辦園定位。同時,遵循學前教育規律,提出了 ‘健全人格、開發智力、認知世界、快樂成長’的十六字辦園目標。”



      根據國家的現代化進程規劃,從2020年到2035年基本實現社會主義現代化,從2035年到本世紀中葉,建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。根據時間的推算,從現階段學前教育的適齡兒童屆時正是作為中堅力量的一代。同時,伴隨著中國在世界的“朋友圈”不斷擴大,愈加需要具備與世界溝通互通的能力。


      百年大計,教育為本。這就要求現在的孩子要逐漸成長為具有全球化視野和能力的國際型人才,通過多種語言溝通世界,具備與世界對接、交流、跨文化交際的能力。與此同時這也是對中國當前學前教育和語言教育兩個領域的一個新要求。


      聯合國教科文組織認為,多語教育是實現包容性教育及優質教育的重要因素,并鼓勵各國在教育中使用以母語為基礎的多語教學方法。隨著國內學前教育全面展開和變革日益深入,全球化背景下的中國幼兒教育國際化程度已經逐步加快,國際幼兒園數量逐漸增多,同質化現象已經顯現,業內亟需創新教育模式的變革。


      華嘉教育首創的幼兒階梯多語教育模式正是響應國家政策、順應時代發展,結合中國國情進行特色創新的學前教育模式。據了解,華嘉教育已經在學前教育領域耕耘了近20年,早在2000年開辦雙語幼兒園,從2010年開始實踐幼兒多語教育。


      李凱璇表示:“在這近10年中,我們不斷思考要如何做好與時代發展趨勢和奮斗目標相匹配的學前教育?如何做好中國人自己的創新的幼兒多語教育模式?幼兒多語教育模式帶給社會帶給孩子什么價值?等等。我們對如何辦好順應新時代發展需要、辦好具有時代感、超前性和科學性的學前教育,進行了全方位的思考和探索。”


      華嘉教育認為,新時代的學前教育應該更具鮮明的時代感、超前性、科學性。根據時代特色、國內學前教育發展趨勢和需求,華嘉教育按照國家相關規定,借鑒聯合國教科文組織和國際學前教育前沿理念,充分結合中國國情特色和幼兒發展實際狀況,最終確定了學前教育的理念和自己的辦園定位。


      李凱璇談到,華嘉教育對于學前教育的理念是“培養面向現代化、面向世界、面向未來的世界小公民”,同時華嘉國際多語幼兒園的辦園定位明確為“國際語言開發智力潛能,多元文化成就快樂童年”。與此同時,遵循學前教育規律,華嘉國際多語幼兒園提出了“健全人格、開發智力、認知世界、快樂成長”的十六字辦園目標。


      首先是健全人格方面。幼兒階段是人格成長的啟蒙期,華嘉國際多語幼兒園本著踐行社會主義核心價值觀從娃娃抓起的思想,重點從“向上、感恩、禮貌、規則、誠實、友愛”6個方面培養幼兒人格。


      其次在智力開發方面。科學研究表明,語言刺激能夠促使腦細胞結構和功能發生變化,出現大腦皮質增厚,皮層神經回路更加復雜,樹突分枝增多或延長,突觸間隙更加致密,灰質體積增加,白質密度增大等大腦發育現象,這些現象都使人更加聰明。同時,早期接受多語教育的幼兒在語言敏感性、語言理解和運用能力、同理心、人際交往能力、解決問題能力等方面都具有較大優勢。因此,在3-6歲兒童語言神經發育的成熟完善期,順應幼兒生理發育特點的、最有效的方式是通過學習語言特別是學習多種語言開發智力。


      為此,華嘉教育自主研發了幼兒階梯多語教育模式,使幼兒在快樂游戲中達成對同一事物可用多種語言表達,初步形成四種語言的認知能力、交流能力和思維能力。


      再次是認知世界方面。在這方面,華嘉國際多語幼兒園結合語言學習,使幼兒盡早接觸東西方多元文化,為孩子打開早期認識世界的一扇窗,并為此設計了“6國游歷圖”,使孩子在認知中國的同時,通過游戲和和文化活動了解美、英、法、韓、加拿大、澳大利亞的風土人情、獨特文化,發展幼兒的好奇心、求知欲和對跨文化的早期理解。


      最后是快樂成長方面。快樂童年是很多人一生最甜蜜的記憶,環境創設溫馨和諧,玩具配備科技超前,衛生保健科學規范,膳食結構營養健康,游戲活動豐富多彩,教師職工真心呵護,全方位體現在保育、教育全過程。


      據稱,幼兒階梯多語教育模式是華嘉教育在學前教育創新的著力點。華嘉的幼兒階梯多語教育模式具體是指小班學習漢語、英語,中班增加第二外語,大班再增加第三外語,最終形成多語教育。其有著自主研發的“MTRP”幼兒教育法,即“M”(Multi-languages)—代表多語;“T”(Themes)—代表主題;“R”(Regulation)—代表規范;“P”(Performance)—代表展現。


      該教育法在實踐應用中具體化為:主題三系列和日周兩規范,即:主題語言教材、主題游戲活動、主題文化活動、幼兒在園一日行動規范、一周活動規范。全部幼兒教育內容均通過游戲與活動的方式進行,在活動中充分激發幼兒的主動性、互動性,使其在快樂中自然習得知識、享受歡樂時光。同時該教育法注重教育目標具體化,多形式展現教育成果。


      為了更好的實施幼兒階梯多語教育模式和“MTRP”幼兒教育法,華嘉國際多語幼兒園在師資配備上,采取五系師資配備,即外教、語言老師、美育老師、保育教師、保健教師相互配合,共同呵護每一位幼兒。并且進一步強化、培訓語言教師能力,小班教師需掌握英語,中班教師需要掌握第二外語,大班教師需要掌握第三外語,努力為幼兒創造日常多語言表達、多元文化融合的教育、保育環境。


      面對新時代的新時代的新目標、新挑戰、新機遇,李凱璇表示:“華嘉教育希望在不斷實踐、完善幼兒階梯多語教育模式的進程中,為國家學前教育的改革創新貢獻自己的一份微薄之力。”

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